Llaryora: “Córdoba está haciendo una transformación silenciosa de la educación”

El gobernador Martín Llaryora expuso los lineamientos de la política educativa provincial en el encuentro que reúne en Córdoba a 22 ministros y secretarios de Educación de cinco países de la región.

La convocatoria se desarrolla durante tres días en la capital de la provincia, con el objetivo de analizar experiencias de mejoras de los aprendizajes, intercambiar estrategias pedagógicas y fortalecer capacidades de gestión mediante el trabajo colaborativo.

“Esta posibilidad de juntarse, compartir experiencias y aprendizajes nos da fuerza mutua para innovar y observar qué está haciendo el otro. Es excelente que estas vivencias sean sobre todo latinoamericanas”, dijo Llaryora.

El gobernador profundizó en lo que llamó “la transformación silenciosa que está haciendo Córdoba en educación”. En este sentido, detalló los pilares de una intervención integral en el sistema educativo, que contempla la universalización de salas de tres años, fortalecimiento y conectividad en escuelas rurales, y el fortalecimiento en lecto comprensión y pensamiento matemático.

El mandatario también mencionó la política de descentralización y gobernanza local, a través de la creación de Coordinaciones Locales de Educación, y la modernización de la escuela secundaria, con el impulso a la educación técnica de oficios, la consolidación de las escuelas ProA y la aplicación del modelo de formación dual que vincula los saberes al mundo laboral.

“Para traccionar el progreso de una nación, provincia o municipio, los líderes debemos estar convencidos del valor de la educación, ya que el talento es hoy el factor diferencial para la inversión y el emprendedurismo”, señaló.

Respecto de la universalización de las salas de 3 años, el gobernador remarcó que “está demostrado que la socialización temprana a los tres años reduce drásticamente la repitencia en la escuela primaria, especialmente en los sectores más vulnerables”.

En cuanto al nivel primario, apuntó que se está trabajando fuertemente en los contenidos esenciales, como la comprensión de textos y el juicio lógico matemático.

“En la era de la inteligencia artificial y los teléfonos móviles, la memorización pierde centralidad frente a la capacidad de interpretar y utilizar las herramientas disponibles. Un alumno que no comprende lo que lee queda excluido del sistema y no puede resolver un problema matemático, ya que no logra descifrar el enunciado”, apuntó.

Llaryora ahondó también en el nivel secundario, donde se puso énfasis en el fortalecimiento de las escuelas técnicas tradicionales indispensables para el desarrollo industrial. “En paralelo, expandimos el modelo de las escuelas ProA centradas en TIC y biotecnología, y el programa de escuelas precursoras, donde cada institución diseña un proyecto pedagógico innovador sin necesidad de edificar estructuras nuevas”, agregó.